Los objetivos específicos que buscan evaluar el impacto del programa FIH se circunscriben dentro de un espacio compuesto por la implementación (proceso) del programa FIH y por los resultados de este (producto) en los actores que involucra el programa FIH.
EVALUACIÓN
Evaluación de impacto del Programa Futuro Infantil Hoy (FIH)
Fase Piloto 2008-2010
La evaluación de la fase piloto del proyecto se realizo a través de una serie de instrumentos:
-Proceso bianual de certificación nacional de competencias llevado a cabo por JUNJI en 2009
-Evidencia a partir de evaluación interna de Fundación Integra (Pauta de Evaluación Formativa 2010)
Entrevistas de investigación y focus groups dirigidos por investigadores de la UWS en 2008, 2009 y 2010. Información recopilada por equipo de UWS sobre impacto y resultados proporcionada a través de entrevistas y retroalimentación de los y las participantes – escrita y oral.
Informes generados mediante el uso de la Tecnología de Aprendizaje en Equipo ZING.
Sistematización independiente realizada en la Etapa 1 del Proyecto realizada por la Universidad de Chile.
Fase expansión 2011-2012
En el marco del convenio de colaboración entre Fundación Minera Escondida (FME) y UNICEF, se ha asumido la necesidad de documentar mejor la fase piloto del programa Futuro Infantil Hoy de manera de dotar a la fase de expansión prevista de una evaluación que la acompañe y que pueda estimar, al final de los dos años, la calidad del proceso implementado y medir el impacto de la misma en niños y niñas, en educadoras y técnicas y en sus familias.
El informe final de evaluación está previsto para diciembre 2012.
Para la formulación del diseño general de la evaluación y la elaboración de los términos de referencia se constituyó un equipo de expertos que han visitado jardines de la fase piloto, entrevistado a educadoras, directoras y técnicas y sostenido reuniones con las autoridades regionales de JUNJI, Fundación Integra, Ministerio de Educación y de la Corporación Municipal de Antofagasta. Este equipo de expertos estuvo constituido por los especialistas de UNICEF, del centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial y de las Universidades de Chile, Católica de Chile, Adolfo Ibáñez y Diego Portales.
Objetivos de la Evaluación (2011-2012)
Objetivo General
Realizar una evaluación del Programa Futuro Infantil Hoy, con el objeto de conocer el impacto del programa tanto para los niños y niñas, como para educadores y educadoras y familias que participan del Programa Futuro Infantil Hoy, con respecto a aquellos(as) que no son parte de este programa.
De la evaluación se espera que considere a los distintos actores que son objeto del programa, tales como, niños y niñas, educadores y educadoras, familias y comunidad; en los tres pilares sobre los cuales se sustenta el proyecto: literacidad con un enfoque sociocultural, desarrollo de liderazgos y construcción de capacidad comunitaria.
Objetivos Específicos
Los objetivos específicos que buscan evaluar el impacto del programa FIH se circunscriben dentro de un espacio compuesto por la implementación (proceso) del programa FIH y por los resultados de este (producto) en los actores que involucra el programa FIH, específicamente se busca:
- Evaluar las capacidades conceptuales, pedagógicas y de liderazgo de profesionales e instituciones de los Centro de Educación de Primera Infancia (CEPI) en mejorar el aprendizaje cognitivo y social de niños y niñas y ampliar el repertorio de las estrategias de compromiso pedagógico y comunitario
- Evaluar la implementación de los proyectos con los cuales el programa FIH pretende abordar las prácticas pedagógicas capaces de enriquecer el aprendizaje de los y las participantes de FIH.
- Evaluar la construcción de puentes entre las familias y los CEPI, así como el desarrollo de estrategias que incorporen, reafirmen y apoyen a las familias como agentes activos del aprendizaje de sus hijos e hijas.
- Evaluar el Modelo de Réplica y Expansión del proyecto a otros Centros de Educación de Primera infancia en la región, y generar recomendaciones para el mejoramiento de la implementación y desarrollo del mismo, en cada uno de los pilares que sostienen el proyecto.
- Evaluar el grado de desarrollo de competencias en literacidades y logros en el aprendizaje basados en un enfoque sociocultural, en los participantes del Programa Futuro Infantil Hoy, incluyendo niños(as), educadores(as) y familias.
- Determinar el grado de valoración y reconocimiento de la educación y atención de primera infancia como un ámbito significativo de aprendizaje y desarrollo para los niños y niñas, familiares y comunidad.
- Determinar la capacidad de liderazgo tanto comunitario como pedagógico, en la incorporación de comunidades marginas, así como en el desarrollo de pedagogías que reflejen los conocimientos y literacidades locales.
- Identificar la evolución que han vivido los centros de primera infancia intervenidos por el programa FIH.
Se espera que la evaluación también permita conocer:
- Resultados de los niños: midiendo ambientes de literacidad y otros ambientes de aprendizaje; entendimiento de conceptos de “print” en niños y niñas; disposiciones al aprendizaje (como por ejemplo la escala de evaluación de Fundación Integra); indicadores sociales; asistencia; preparación (readiness) para el colegio y continuidad.
- Resultados de los Centros: midiendo la mejoría en el desempeño (performance) en hitos de calidad, incluyendo rotación y retención de personal, satisfacción del personal, acreditación nacional de los centros.
- Cambios en las Educadoras: incluyendo mediciones sobre su liderazgo pedagógico y comunitario, actitudes y conceptualizaciones (como por ejemplo entendimientos sobre aproximaciones a la diversidad e inclusión); identidad profesional.
- Compromiso Comunitario y Familia: participación de padres y madres en reuniones y eventos del centro y de la escuela, participación en el currículum y en actividades de aprendizajes de sus hijos e hijas, involucramiento en el aprendizaje de sus hijos e hijas (ej. tomando prestados sets de aprendizaje del centro de primera infancia, preguntando, escribiendo en los portafolios y en el cuaderno diario, asistiendo a los grupos de juego con apoyo.
